第2章 教室初窥，金融讲座暗藏玄机
背包带子点松，蹭着肩膀，细微摩擦。
扫教，排个穿衬衫，记本摊，尖悬，像随准备记句。
几排稀稀拉拉，刷，戴着打哈欠。
排边第个位置，个穿运套男正猛戳屏幕，指翻，估计打游戏。
注到排个女首着，遮，但能见拿着张皱巴巴，面好像满字，还咬着考，为么事愁。
陈砚舟把包放脚边，拉拉链，取本《微观经济原理》，又从袋摸。
记本第页个方框，：任务：旁融讲座｜倒计：::。
接着旁边张简图，标注排分布，还排圈两个埋得特别，个“经管”。
刚本子，传脚步。
个戴丝边镜男抱着文件夹，装套没扣，领带歪点。
把文件夹往讲台放，转“资本与信息效率”个字，簌簌往掉。
“林教授。”
转过，音，“今讲信息差么变成。”
排刻抬，尖始。
排个打游戏男终于抬板，又继续戳屏幕。
陈砚舟盯着教授。
角细纹，话自用指敲讲台，节奏稳定。
种习惯掌控面，被打断，但也最容易被“真问题”勾。
讲座始分钟，林教授讲到“信息非对称性套利提”，举个例子：“，卖问题，买，差价就信息溢价。”
陈砚舟翻记，栏个：“区”。
川区，均价涨成。
因为教育资源变好，而因为教育局张没公部文件——某点扩招，消息提两个被几个介拿到，转卖，每套收两万“咨询费”。
记得医院缴费，见两个陪护属聊：“表哥教育局，提，买套老破，转赚万。”
当里攥着母亲缴费单，站队伍里，句话没。
讲台林教授继续：“信息差本违法，但当被系统性利用，就能扭曲。”
话音刚落，陈砚舟子里“叮”。
隐藏任务：提被教授回应问题没，指杆敲，像数节拍。
系统从任务，个提示现，现“最佳”。
陡然加，既期待又紧张，考着个问题旦提能带种种果，但系统任务驱着，还决定勇敢试。
里冒汗，把记本都浸湿块。
个问题旦提，能引起很反响，但还决定按照系统提示，因为太渴望得到些奖励，改变自己庭命运。
翻记本，栏迅速个问题：信息监管能否消除套利空？
（太泛，容易被绕）个如何识别并利用信息差？
（太功利，教授反）川区溢价否构成制度性套利？
（具、现实、争议）圈第个。
抬，教授正讲到“现实信息壁垒往往藏政策缝隙里”。
就现。
举起，作急缓，里还捏着本洗得记本。
林教授目扫过，顿：“位同？”
“林教授，”音平稳，“如果用您‘信息非对称性’解释川区，因为政策变，付几万，而介提拿到消息转卖信息，算算种制度性套利？”
全。
排个戴镜男猛回，神像个答错题孩。
旁边女翻，嘴角微微翘。
排打游戏男终于抬，，又继续戳屏幕。
林教授没刻回答。
摘镜，用衬衫角擦擦，戴，镜片反遮神。
“个问题……”顿顿，“叫么名字？”
“陈砚舟，经济系。”
“陈砚舟同，”林教授把文件夹，放讲台，“提到‘制度性套利’，个用得胆。
政策信息公，确实造成信息差，但监管问题，还问题？”
陈砚舟没躲：“如果信息本该公，却被数提掌握并变现，就自形成差价，而为制造套利通。”
林教授盯着秒，忽然笑：“。”
转板“制度性套利”个字，圈起。
“个问题，们课以再聊。”
，“留。”
排个戴镜男哼，收拾包，作特别。
旁边女：“个班？
经济系么猛？”
陈砚舟没回应，只把收包里，继续记记。
教授面讲容句没漏，字迹，像刚才提问根本没过。
但比平半拍。
因为被点名，而因为，刚才句话，踩到某个见线。
讲座结束铃响，陆续起。
回陈砚舟，目复杂。
个戴镜男临特从边过，包带扫到背，“啪”。
没抬。
等教空半，才记本，放腿。
讲台，林教授正收拾公文包，作急。
户，点，层压得，像。
陈砚舟把拧，放包里。
没，也没，只***着。
排角落子还空着，个戴镜男过位置。
面划痕，像被尖反复刮过，形成个“X”。
忽然起么，从包里抽记本，翻到空页。
：李阳，经管院，尖子，排，能竞争识。
第次某个陌命名。
尖顿顿，又补句：周，育系，队，系统任务相？
完，本子，抬向讲台。
林教授正把最页讲义塞文件夹，抬，目正好对。
“问个问题，”教授，“该问。”
陈砚舟没。
“记者该问。”
站起，把子推回，作很。
“记者。”
“么？”
“个答案。”
林教授盯着，几秒，忽然笑。
“得准备更问题。”
提起公文包，向。
“跟。”
陈砚舟拿起包，跟。
到，回教。
空座位像片退潮滩涂，只留几片屑支断芯。
转，脚步落廊，音很。
林教授面两步，背挺首。
“川今建吧？”
教授忽然。
“过。”
“规划图还没公，但拍卖周就始。”
陈砚舟没接话。
“信息差，”教授，“候里，议。”
脚步，从公文包里抽张，递过。
张址，还串数字。
“午点，融研究院议。”
“别迟到。”
陈砚舟接过条，指碰到面，点粗糙。
，数字串号。
抬，教授己经，背消失廊拐角。
站原，条捏里。
教己经起，淅淅沥沥打户。
陈砚舟着林教授背，里充满期待忐忑，见面带么样结果。
，第滴砸玻璃，裂成瓣。